大井镇丰收小学，说是小学，其实是个连学前幼儿班在内的教学点，每两年招一次生，是一所仅有38名学生的偏远乡村小学。1997年，唐朝琼来到了大井镇丰收小学小学任教，今年45岁的她已在这里当了21年的班主任。走进这所小学，离大门最近的教室中，“园丁”之一，新岩小学校二级教师唐朝琼正在给孩子们上课。 “这里是生养我、培育我的地方，我在这里开始我的教学生涯，也希望将来，我的教学生涯结束在这里。”唐朝琼老师课后深情地说道。
最初，唐朝琼老师也只是一位代课老师。在大山里，支教大学生月薪只有几十块钱，许多人来了又走。面对着困难的教学环境，唐朝琼也曾想过离开，却一次次地迈不动脚步。因为她深知，这群基本由留守儿童、离异家庭子女、低保户组成的学生队伍，是多么需要一个真心关爱他们的老师！
“这个村小，人最多的时候有100余个学生，由于父母进城打工，或者转校去县城学校，现在只有38名学生在此读书了。”唐朝琼说，虽然学校只有四个班，但教学大纲规定的各类课程却是一门也不能少，五位老师都分别承担多门课，她自己也承担着三年级的语文教学任务，“无论是一个班里有50个学生，10个学生，还是1个学生，我都会坚守在这里。不为别的，只为能陪孩子们走好人生第一步。”
唐朝琼的家离学校不过几公里，但学校老师少、业务杂，平时很少回去。“相比教育城市里的小孩，乡村教师必须将更多的精力投注在孩子们身上——尤其是留守儿童的衣食起居上。”在她眼中，这一类孩子是敏感而脆弱的，需要老师更多的鼓励与沟通的。
前几天，四川省评选教育工作先进集体、优秀教师、优秀教育工作者，唐朝琼作为“四川省优秀教师”赫然在列。“学校的教育工作做得好，不是我一个人的功劳”，唐朝琼说道，在她眼里，学校其他教育工作者，同样优秀，同样展现了教育工作者的责任与担当。
新岩小学校校长罗洪说，在唐老师身上，看到了匠人精神。
 |
罗洪校长到丰收村小指导
学前班的苟小兰老师，原本就是丰收村的人，因为学校缺老师，她在村小当起了代课老师，一干就是17年。和她条件差不多的人，都受不了环境离开了。她说，“这里村民朴实、学生懂事，时间一长，我就舍不得离开他们了。作为教师，更多地教给学生一些知识，不仅是教师职责所在，也是身为一个教师的价值所在。”
王斌，云南昭通人，90后，五年级班主任，2015年来到丰收村小教书，“起初肯定会因为教学环境差泄气，也打过退堂鼓。每当看到小朋友们真切的眼神，加上父母一直鼓励，这些年，我也算熬过来了。”王斌说。“与孩子接触的越多，越坚定了我们要带给孩子们更多知识的强烈愿望。望。”
李城，大井镇小井村人，90后，“山区教学还是很能锻炼人的，尤其是对他这样的“90后”。从在校接受理论教育知识到真正站到讲台上授教，与孩子们相处下来，他深感自己成长不少。”他认为，是那些坚守山区的老教师以及同样望子成龙的山区留守老人，让他懂得，教师这个职业光辉因何闪耀。
 |
| 李城老师在为学生们上课 |
孙兴丽，也是一名来自云南的90后，来到学校的第一眼就被村小里纯真的孩子，淳朴的家长所感染。有人问她为什么选择在这里任教，其他刚来的女孩子都受不了，她深有感触地说：“当看到这些可爱又可怜的山里娃时，我的良心和情感让我坚定下来，这些山里娃是多么渴望社会的关爱，需要接受良好的教育。我也是个农村女娃，更要关爱山里娃，用学到的知识为山区的教育尽到一份责任”。
五位老师和38名学生，就是一个山区小学的全部。站在三尺讲台前，面对身前渴望的眼睛，忍受清寂坚守，正是乡村教师的缩影。
他们用信念、激情、责任、拼搏……书写属于青年的担当。
官方空间
官方微信
官方微博
